参照标准模糊不清，似是而非，令人难以作出选择判断。

    一个人有一只表时，他可以知道现在是几点钟；当他同时面对两只表，而这两只表所显示的时间又不一致时，他将陷入无所适从的困惑。这就是手表定理。

    我们经常会面临此类困惑，原因是参照标准模糊不清、似是而非，令人难以作出选择判断。

    成人教育或者远程教育或者网络教育，目前就面临着这种无所适从的困惑。一方面，大家普遍认同此类教育应该有别于传统意义上的正规高等教育（也就是说，这只表应该有自己的标准时间，不一定用格林威治时间或北京时间）。可目前我们一时还拿不出可资校准的新标准。于是，此类教育一旦出现这样那样的问题时，人们通常就会习惯性地拿传统教育那一套标准去衡量和评判它。在社会舆论压力下匆忙拿出对策，也无非是再让它回到传统教育的框架中去，以便“规范管理”。

    面对两只表我们尚且如此困惑，面对传统教育和现代远程教育这两类差异性很大的教育形式，我们又该以何种标准去规范去评价呢？