２００３年中国高等教育软件展最近将在北京举行。教育部办公厅为此发出的通知称，此举旨在推动高等教育软件的开发和应用，促进优秀高等教育资源共享。

　　资源共享是个老话题了。教育部决定实施现代远程教育工程时，就明确指出这是在我国教育资源短缺的条件下办好大教育的战略措施，强调要“实现跨越时空的教育资源共享”，后来在《关于支持若干所高等学校建设网络学院开展现代远程教育试点工作的几点意见》中，又进一步提出要“建立起资源共享的形式和运行机制”。几年过去了，令人多少有些失望的是，尽管有关方面的努力取得了一些成效（比如“新世纪网络课程建设工程”列项的３２０门课程大部分都已经结题），但总体说来，在资源共享方面取得的实际进展恐怕还是相当有限的。所以，前教育部副部长韦钰去年底在远程教育论坛上呼吁，对国家投巨资建设的资源要“明令开放”；高教司司长张尧学不久前也坦承，我们一直强调资源要共享，但实际上这个工作做得不好……

　　看来，资源共享碰到的困难超出了许多人当初的预料，现在还是个相当遥远的目标。远程教育必须实现资源共享，各方面对此似乎早就有了共识，当前有待解决的问题可能是怎样才能实现共享，首先是对那些制约因素要有比较清楚的认识。共享之难也许主要不是难在技术层面，它涉及到观念、机制、利益等许多方面的复杂因素，而究其深层次原因，可能是中国高等教育的内部和外部环境，都还没有能够为远程教育的资源共享提供必要条件－－－－借用韦钰的话说，我们还缺乏所谓“共享文化”。当然还有许多具体问题，比如共享的基础是丰富的优质资源，现在的“精品课程”并不多；再就是远程教育领域的无序竞争，包括知识产权保护等问题，都使共享很难跨出实质性步伐。另外有迹象表明，外部资本的进入，也可能使共享又多了些新的“变数”。

　　不管怎么说，资源共享都是远程教育发展中挡不住的趋势。共享是个渐进的过程，关键在于各方面都要少些空谈，多些实干。像这次展会就有可能为资源共享提供一个信息交流的平台，有消息说，全国高校远程教育协作组也要出台一些措施。即将成立的全国教师教育网络联盟，无疑是走向资源共享的重要步骤。出于对资源共享趋势的关注，本刊曾将麻省理工学院（ＭＩＴ）“公开课程库”将向我国高校开放列为２００１年中国远程教育１０大新闻之一，据悉，ＭＩＴ有关专家最近将来华进行交流并研究合作问题，应该会给中国同行提供一些启示。

出处：《中国远程教育》综合版　2003年17期