21世纪是一个终身教育、终生学习的时代，知识经济这种全新经济形态，正极大地焕发了人们的内在潜力，改变着我们的物质世界和精神世界。以多媒体计算机和基于INTERNET的网络通讯技术为核心的现代信息设备作为认知工具，为学习观的变革与创新提供了技术环境和丰富优质的学习资源。而构建新的学习观，是培养和提高学习能力（特别是创新学习能力）掌握学习方法的关键，也是21世纪的立人之本。

　　在现代社会里，一个人的知识只有大约10%是靠正规化学校教育给予的，大约90%是在以后的工作实践和职业学习中获得的。一个大学生毕业以后还有很多新知识必须靠他自己去学习和掌握，如果没有新的学习观念，没有一定的自学能力，显然无法适应科学技术和知识更新不断加快的需要。

　　古往今来，学习至少有两种类型，一种是模仿性的学习，一种是创新性的学习，也可称作为被动性的学习和主动性的学习。让受教育者了解已有的知识，从教科书、教师那里接受现成的东西，记住条理化的知识体系，这样的学习是一种被动的学习。而主动性学习是培养求知者一种能力使其学会掌握了解或记忆知识的方法，在学习的过程中自己去探索答案，去想象一个未知的世界，而不是机械地接受别人给出的答案，记忆一个过去的世界。这样的学习就是主动性的学习即创新性的学习，也可称为想象性学习、研究性学习，所以主动性学习与创新不可分割地联系在一起。构建新的学习观必须在观念、方法、机制、评价标准等诸方面进行深刻的反思、总结与变革。

　　长期以来，受教育者在学习过程中为狭隘的功利主义所困扰。小学教育灌输的是生硬的知识，初中灌输的是考上一所好高中，高中的目标是考上一所好大学，大学的教育则是毕业后找到一个好工作或上硕士、博士、出国，在职成人的学习是为了拿到一张大专或本科的学历文凭。这种学习观和动机难以培养出大批高素质人才。学会认知，学会做人、学会学习、学会做事、学会合作、学会生存已成为人类在知识经济背景条件下，广泛认同和接受的新的学习观和理念，其核心就是学会做人，学会做人是立身之本。此外，培养和提高学习的能力，掌握科学的学习方法，是构建新的学习观的重要内容。一个人的学习方法和学习能力直接影响其学习效率。一个人如果处在成才的准备阶段，必须为自己建立合理的知识智能结构，而这依赖于他自身有没有较强的学习能力，有没有掌握科学的学习方法。教育者的任务不仅是传授一些现成的知识，而是要使受教育者学会学习，使其具有一定的学习能力，并能掌握一套适合自身特点的科学的学习方法，从而不断地去获取新的知识，不断充实自己，以满足经济和社会发展的需要。

　　学会有效地学习，是构建新的学习观的基本要求。面对浩繁、广博并不断裂变、衍生的知识以及各种各样与日剧增的信息和新技术，仅靠学习的勤奋是不够的，要善于学习那些有利于提高人的整体素质和解决实际问题能力的知识。要采取快捷有趣的方法进行学习，使学习处于最佳状态。采用现代信息技术可以提供多种手段来强化学习，力争获得最佳的学习效果。自主创新学习要求对学习过程具有可调控性，对学习内容具有可选择性。利用多媒体计算机的交互性有利于学习者在学习上进行自我调控，在多媒体交互式学习环境中，学习者可以按照自己的学习基础、学习兴趣自定学习的进度。网络以及多媒体计算机的大容量的存储技术，可以提供多样化的学习资源。学习者可以从多媒体教学软件中，从局域网络或互联网中获取信息，得到多种学习资料，通过对信息资料的查询、检索、探究解决在学习过程中遇到的问题，以培养自己自主创新的学习能力。

　　总之，新学习观的构建需要得到全社会的关注、关心和支持。我们应当引导人们把学习重点放在掌握思维过程和思维方法上，走自主创新的学习之路。