教育信息化将会对教育领域产生广泛而深刻的影响，甚至会引起革命性变革，这已经是教育界的共识。教育信息化对教育的影响，既为发展中国家的教育提供了跨越式发展的机遇，同时也使我们面临着国际竞争和教育自身变革的挑战。如何把握信息化发展机遇期的内部和外部环境，扬长避短，趋利避害，真正实现以信息化带动中国教育现代化的目标，是推进教育信息化进程中需要回答的现实课题。发展中国家只要抓住机遇，就有可能实现跨越式发展；如果我们丧失机遇，就会进一步被边缘化，拉大同发达国家的信息化差距，这样对我们的现代化是极其不利的。

　　那么我们该如何抓住战略机遇期对教育信息化做出一些筹划？实际上这也是如何对待机遇和挑战的问题。

　　第一，在缩小国家间数字化鸿沟的同时，如何缩小国家内部的数字化鸿沟。

　　信息产业部有一个国家信息化指数，有一系列的指标来衡量一个国家信息化指数。我们整个的信息化指标只相当于美国的2％。教育上和巴西、墨西哥这样的中等国家相比，我们千人拥有计算机的比例与人家差三倍以上，每万人的网络基础相差十倍左右。这是我们在国际上的差距，非常大。

　　在我们致力于发展国家信息化的时候，要考虑到不是扩大而是要逐步地缩小这种数字化鸿沟。现在在城市和农村之间，东部和中西部之间信息化的差距已经很明显了，如何不使它进一步扩大，而是能够逐步缩小，这是在面对信息化浪潮的时候，我们要关注的。

　　第二，在建设信息化校园的同时，如何重建信息化时代的大学。

　　现在大学校长在讨论建设信息化校园时，着眼点并不完全是一门课程，怎么用计算机，怎么用软件等等，而是要思考信息化时代、网络时代，大学从整体上会发生什么变化，如何应对整个时代要求大学的变化，重建信息化时代的大学。

　　当虚拟学校、网络学校、网络教育发展的时候，原先的大学不可能不变化。密斯顿大学的校长讲过这样一句话，在这样的环境下，传统的大学要么进行变革，要么就灭亡。哈佛大学的前校长、现在的名誉校长路德福廷教授在90年代后期写过一篇文章，叫“互联网与大学: 珠联璧合”。他认为互联网是20世纪在技术上对大学产生最具革命性影响的因素，且这种影响现在刚刚开始。他还认为教育不仅仅是传授知识，教育本质上是一个人文过程，是有关价值的事情。尽管互联网对大学会产生非常大的影响，但是。互联网是不能代替大学的，因为人文精神价值观的培养，人和人的交流，校园文化的熏陶，是互联网不能代替的。

　　在这样的背景下，大学究竟如何通过自身的变革，适应互联网时代对我们提出的新问题。包括学校的地位和功能，即学校在这样的网络时代，究竟居于什么地位，究竟要发挥什么样的教育功能；虚拟和现实之间是一种什么样的关系，大学的组织和管理会发生什么样的变化，许多问题都值得我们思考。

　　第三，在广泛应用信息技术的同时，如何迎接信息化时代的学习革命，发展新型的教育教学形态。

　　网络会不会引起学习上的革命？信息技术、网络对教育的应用和影响，如果仅仅从技术层面来看，是如何利用更多的学习资源，如何使得教学能够师生互动，学生参与学习等等。如果进一步扩展，实际上所涉及的是教和学的很多方面，可以说是一种极其深刻的变化。

　　最近美国有个学者在《高等学校与终身教育》这部著作里谈到了网络在教育应用以后，高等教育最终将以技术为基础进行重组，学习将在时间和地点上实现独立（非同时发生），学习内容对于教学来讲已经不是那么重要了，学习的评价、学习的组织也都将会发生新的变化。所以技术的变化会扩展到其它方面的变化。

　　第四，在应用全球网络资源的同时，如何弘扬民族文化，保护本国知识产权，发展国家知识优势。

　　互联网的优势是很明显的，它是没有国界的，大量的信息传播是用英语。有台湾的大学校长认为，互联网是英语霸权主义。在互联网上基本是英语作为公共语言，因此它传播的大量信息——当然包括文化内涵，都带有明显的美国或者其他发达国家的文化上的优势。在这种背景下，我们一方面要吸收世界多元文化的优秀部分，同时又要弘扬自己的民族文化，同时还要保护本国的知识产权、发展国家知识优势。这肯定要经历一个过程。当然开始时要面对目前我们并不占很大优势地位的情况。但是通过自觉的注意，慢慢地就要注意弘扬我们自己的文化和知识优势。