怎样培育基于互联网学习的先进文化？我觉得如果这个问题不解决，我们中国的远程教育就没法发展。E-learning，现在很多人翻译成“电子化学习”，我一听“化”就有点害怕，因为一化就彻头彻尾、彻里彻外的，所以我翻成“基于互联网的学习”。我觉得它的实质必须是互相联系，在一个网络上的学习，才是今天我们用计算机学习的一个实质，而不是说多年前已经有了的计算机辅助教学的翻版。 　　文化是什么？有很多文章已经阐述过了，我有非常简单的自己 的理解。我认为文化是分层次的，最下一层就是我们日常的习俗和行为；往上，有艺术、文化、科学，是经过提炼、加工、升华的；然后是理论、思想和哲学；再上面是信仰。不同社会发展阶段以不同的生产力为标志，同时也需要跟它相适应的文化上的进步。生产力越发展，文化和文明的变化越快。漫长的农业社会，可能很长时间它的文化是可以长存的，然后到了工业社会，现在到了网络社会，这绝对是一个生产力的飞跃，绝对是先进文化又一次的产生或体验。 　　我很愿意回顾一下中国远程教育波浪式发展的启示。成功是因为有领导的重视，具体说岚清同志的重视，部长的重视，各级领导的重视，所以远程教育也好，网络教育也好，或者说E-learning也好，才能取得今天的成绩。应该讲这个成绩是很大的。比如cernet网，我在网上查了一下，2001年的点击率超过6亿次，今年已经超过10亿次了。小学的计算机数两年来从一百多万台增加到四百多万台，虽然还不够，但也是原来的四倍。两年来，天地网结合的平台形成，还有对西部的投入，不管是对西部大学网络教育还是中小学教育，现在投入明显增大。这是我们中国在很短的时间里面取得的巨大的成绩，而且我们可能是在发展中国家里面进步最快的。 　　然而我们不能老在发展中国家这个行列里来比，我们不是想要抓住机遇，来实现我们的目标吗？从高的标准来看，我们受到了挫折。这种挫折并不是硬件投入上的减少，现在硬件投入据说在继续加大，光是电大告诉我就有好几个亿的增加。为什么现在我们的质量受到了批评？电大曾经一度产生向全日制大学转向的倾向，变成全日制大学的翻版，这样走是没有前途的。后来费了很大的劲，首先是电大系统的同志做了很大的努力，从注册视听生教育试点开始，一步一步发展。电大走到了今天我想是很好的。这个弯路就是远程教育上的挫折。网络学院现在为什么又重复这个过程？当时开展网络教育，在湖南大学开现场会的时候，我坚持只批二十几个大学，我认为那二十几个大学应该是有信誉的，是我们国家走向世界一流的大学，他们不会拿他们的学术质量和信誉来做交易。为什么出现这样的质量问题？若属我们经验不足，可以原谅，我们努力了，这个新的事业发展需要过程。如果是为了赚钱，就是很不光彩的事。而且又是国家投入比较大的学校，带了一个不好的头。 　　我们国家面临着高等教育要大众化。到现在为止，我们高等教育占的人数是非常少的。很多国家从农业社会转到工业社会的时候，走高等教育大众化的时候是圈地的，因为那个时候有汽车了，所以大家要到一起来学习，圈一块地，建立了很多大学。工业化比较典型是在美国。到了信息化社会，我们已经有信息高速公路了，我们可以用信息高速公路得到知识。我有一个梦想，如果我们网络学院能做好，就可以用网络学院的办法实现高等教育的大众化，就可以使很多人用比较便宜的方法、比较快的速度，得到比较高质量的教育，同时又使我们现在的一些比较好的大学仍然保持校园不受到冲击。而那些就地培养的人，可以在当地就业，那些地方太需要人才了。我在做电大校长的时候，电大的一个例子给我很大的教育，大连有一个岛，其他类型教育都难以延伸到那里，就只有电大培养的学生在那里一直做，一级级的领导，把那个岛给建起来了，不存在就业的问题，就地培养，就地消化。这是我很大的梦想。我用那么大的热情去推动网络教育，就是希望网络教育能走在高等教育大众化的前一步。作为世界上最大的发展中国家，在实现高等教育大众化的时候，我们有可能是用了21世纪的文明手段。现在看来有可能要落空了。原因很多，我们的网络大学也做了一部分负面贡献。这是一个机遇的丧失。对西部的远程教育，我寄很大的希望，希望西部教育能够用21世纪的文明和文化，把教育送给最需要的地方、最穷的孩子们。 　我建议现在首先要加大投资，投资在建设软件上。在我们网上，现在除了网站，几乎没有太多可以用的资源，但会英文就不同了。最近我对学习科学很感兴趣。搞学习科学，在网上会找到很多很好的教案、很多很好的教材、三维的图象，我自学很快就会了。可是在我们的中文网站，有多少资料、资源能够给我们的教育？我希望能够加大软件的投资，而且现在金字塔式的投资，一定要改为相互竞争、相互尊重的分布式投资。过去我们也搞过，建个资源库中心，然后给这个中心钱，他再领导省，省再领导市，市再领导下面，这就是金字塔式的投资。今年9月底，我去巴西参加国际科学理事会、国际科学能力建设会时了解到，法国科学院搞了一个很好的网站，关于“做中学”的，已经连了17个国家。可它首先提出来的是建立相互尊重的文化，我不是头，我跟你相连，是互动，我尊重你。什么地方能够做好，哪怕它是一个县，它就是头，就是中心。互联网倡导相互尊重，资源放在哪儿都是一样。必须建立这个文化，即使这个文化的跨度很大。如果建立不起这个文化，我们建立不起网络社会。 　　第二，国家投资建立的网站要招标、验收，并明令开放其拥有的资源。这里我提出至少两个。第一个是在我管的时候，国家投了一个亿给各级教育的资源建设。这一个亿的资源，建议组成专家组进行评议以后明令开放，要有相当于一个亿的资源放在网上来。另外还有一个四千万的项目，也是资源，科技司搞的。至少这1.4亿元带个头。这些资源拿到网上，值不值1.4亿元？应该加上我们对国家教育事业的热爱，它肯定值更多，但是要拿出来，必须开放，不能变成某个公司的起家资本。 　　第三，希望高教司对大学、重点实验室、院士、教授提出建立网站、开发资源的明确要求，并且进行评估。每个拥有知识的人，都有义务为社会贡献知识。在国外的网站上，有很多教授把自己的知识贡献出来，建立网站为大家服务。国外都能做到，为什么社会主义国家做不到？要把它作为评估教授资格的一个标准。没有这样一个文化的大踏步突破，中国的网络教育没有前途。院士也好，教授也好，大学也好，重点实验室也好，他们掌握了最多的国家资源，是国家最优秀的人。所谓最优秀的人，是站得高、看得远的人。看得远一点的人都看不到21世纪的共享文化，还有什么人能看到？ 　　在美国，曾提出每个学校的教授要把讲稿、备课和下一堂课要讲什么首先放在网上，让学生知道你的课用的是哪些资源，讲的是哪些问题，学生先跟你讨论，讨论以后你再去上课，带着问题去。这些资源是共享的。听说中国科技大学校长有这个勇气在中国率先鼓动这个事，要求教授这么做，而且凡是教授这么做的给额外补贴。这个应该作为明确的要求，我们才有资源。 　　另外，建议所有管理技术标准要国际化，我们不要再走弯路，没有国际标准是持久不了的。互联网本来是在网上的互通，必须按照国际标准才能够兼容。我在这里不是讲内容，是讲管理、技术和标准，这都应该是属于我们的一种先进文化。 　　要加强对学习科学的研究。我自己对学习的认识在深化。首先认识到学习是一种生存的必需，假如不学习我们活不了。然后学习成为生活的一部分，我新学到一句话“学习是生活的一种方式”。学习已经成了一种科学，我们必须大力推动对互联网社会中学习科学的研究。 　　学习是一门科学，从教学设计员到教学研究员，要建立学习学科的设计，包括学习科学的立论到教学研究、科技基础。建立学习学科有不同的设立方向，有认知为主的，有技术教育媒体为主的。真正要建立网络教育，要把这个事情做好，我们的确有很长的路要走。真正使学习成为科学，实现真正的因材施教，有教无类，实现教育上的平等，我们任重而道远。 　　希望我们能够研究网络教育，能够大力呼吁建立先进的文化，要求我们的教授和知识拥有者，把你的知识变成大家可利用的资源放在网上。凡是国家投资的要进行验收，并且要求明令公开这些资源，然后经过竞争，用不是金字塔，而是分布式的办法来使得我们发展。我也希望我们的网络教育——虽然某些学校走了一点波折的路，它们最近采取了很多措施去补救——在这个形势下，找到自己发展的道路。 　　（本文为作者在“2002中国远程教育发展论坛”上的讲话，根据录音整理，未经本人审阅，本刊刊发时有删节。）