仅仅两年多时间，烟台市13个县(市、区)就全部建成县域教育网络信息中心，开通教育信息网，并有669所学校建成校园网，占全市中小学总数的41%，建网学校的学生人数占全市学生人数的80%以上，其余学校均以不同方式接入互联网，实现互联互通，完成校校通工程建设。对于目前烟台市教育信息化取得的阶段性成果，烟台市教育局局长刘连基做了一个这样的总结：“起步晚，起点高，发展快”。

　　在整个建设过程中，烟台市始终坚持5个原则：统筹规划，分步实施，持续发展的原则；经济实用的原则；先培训，后建网，软、硬件建设并重的原则；统一布局，“三网”并用的原则；开放性与安全性结合的原则。目前烟台在“校校通”基础上已经开展的应用包括以下几个方面：动态信息发布、电子邮件、视频会议、视频点播、多媒体课件制作、网上信息浏览、教学资源共享等。经过较长时间的检验，上述应用均取得了较好的效果。

　　据刘连基介绍，烟台市教育局在信息化建设尚未正式启动之前，就认识到城域网上统一各种应用软件平台的重要性，并选用浙大校校通平台系列产品作为烟台教育城域网的综合平台；同时，努力加强队伍建设，2003年组织了两次全市范围的多媒体网络课件制作和网络管理技术培训，培训了800多名骨干教师和450名网管人员，主要目的就是提高广大教师的课件制作及计算机管理与操作能力。

　　资源建设是教育信息化建设的重要方面，烟台市教育部门主要通过采购统一的资源管理平台，建立一个市、县市区、学校三级分布式资源管理平台，提出“胖中心、瘦终端”的思路，资源购置主要依靠市县两级教育主管部门，放在市、县两级的教育网络信息中心。学校主要是根据需要通过资源管理平台去优化和使用这些教学资源。放在全市分布式资源管理平台中的教学资源，既有外购多家公司的教育教学资源，也有自己制作的本地教育教学资源，学校可以选择是否要在整个资源管理平台上共享学校自己的资源。

　　对于这个资源管理平台，刘连基认为，它一方面能提供丰富的教育教学资源给广大一线教师去使用，另一方面培养教师的兴趣，让他们自己去开发切合本地教学需要的自制课件，然后发布到平台上去，进一步充实整个平台的内容。如此循环，整个资源库就可进入一个良性发展的轨道。其次是在更大的范围内实现教育资源共享。把别人好的东西“拿”进来，把我们好的东西“送”出去。目前，烟台正在进行部分学校加入“全国校园网群”的试点工作，尝试与其他地区交换并共享教育资源，并在下一步加强这方面的合作。

　　“一是队伍建设，重视人员培训；二是网络应用，建网不用不如不建。”刘连基认为，这两个方面是教育信息化建设应该重点关注的。刘连基说，如果说前两年是烟台教育信息化的建设年，那么今年乃至今后3年就是烟台基础教育信息化的应用年。教育信息化建设的重点应该尽快地转移到应用上。通过发挥教育网络的作用，提高教师的信息技术应用能力，进而最大限度地提高中小学生的信息技术素养和能力。有眼光的公司也应将产品和市场的开发精力向这方面转移，加入“全国校园网群”及部分地方与大学联合进行教育资源开发应用都是很好的途径。

　　“教育尤其是基础教育要讲求普及率的问题，教育城域网的一个基本作用，就是利用网络最大限度地消除教育上存在的地域差别。因此，配备校校通平台，今后要更加注重考虑到农村、郊区等偏远学校的需要。”在近两个小时的采访过程中，刘连基多次提到，“校校通”的所有工作都是为了让所有孩子都能接受最好的教育。