在校园网建设和发展过程中，目前逐步演化出三种主要建设模式：自行开发模式、供应商提供模式、学校与供应商合作模式。这三种模式实际上各有利弊，学校在建设校园网时应当结合自身实际情况，选择适合的方式，切不可照搬照抄。

　　1.自行开发模式

　　这种模式通常由学校内部人员做需求调研，然后根据调研结果建设计算机网络基础设施，编制管理软件，开发信息系统服务平台，建设信息资源库。

　　早期校园网建设大多采用的是自行开发模式。采用这种模式易于实施、可以充分利用学校理论研究的优势、有利于锻炼和培养学校信息化队伍。自行开发模式比较适合技术力量较强的院校，对中小学来说，采用这种建设模式的成功率不是很高。特别是随着学校管理需求的提高，以及新的管理软件和网络技术的出现，这种开发模式的缺点逐渐地显现出来：

　　开发周期长。校园网建设包括许多网络基础设施、网络服务设施，以及许多网络支撑平台和信息服务系统，一般不会一步到位，而应采取总体规划、分步实施的策略。此外，在各个层次系统的建设中，资源的数字化是贯穿始终的。在数字校园建设中，已有的资源需要数字化，不断产生的新的资源也需要数字化，因此，资源数字化是一项长期的任务。

　　重网络建设，轻网络服务。一些学校虽然很早就建立了校园网，而且不断实行网络升级，但是在网络服务上，除了域名服务和主页信息发布外，其他服务很少，电子身份和认证服务以及网络管理、网络安全等服务一般都不到位。

　　缺乏有效的管理机构。信息化建设不单纯是一个技术问题，教育信息化会触及管理机构的重组、人员的优化等问题，一个技术部门是难以胜任的。要解决这些问题，必须制定出一个校园网的总体规划，并以此规划指导以后的信息化建设。在实施过程中，需要建立一个能够协调各个部门，全面负责校园信息化建设、信息管理以及具备技术研发支持服务能力的机构。

　　2.供应商提供模式

　　这种模式是首先选择一家具有丰富行业经验的校园网解决方案提供商，由该提供商提供实施队伍，由他们负责校园网的所有建设，包括基础硬件和软件平台、数字化的学校教育资源、数字化的学校教育活动等。

　　供应商提供模式具有两大特点：技术先进且有保障。校园网解决方案是在最新的硬件和软件技术的基础上，由计算机专业人员研发的，可以在比较短的时间建设好基础硬件和软件平台，建设信息资源库，而且支持学校的教学和管理机构提出的调整要求，为学校的不断发展留有较大的空间。建设质量可靠，升级有保证。大型集成系统通常是由知名的专业公司来研发的，这些公司具有完善的质量保证体系，一般比较重视售后服务，在问题响应等方面比较规范。此外，这些公司在升级维护方面的支持比较及时，有利于学校信息系统的更新。

　　能为学校提供培训方案。中小学校园网建设的关键是组建一个适合学校应用的计算机网络环境，并使网络能充分应用于教学、科研和管理的各个方面。目前，由于中小学知识密集程度和计算机水平不如高校，在一定程度上限制了校园网络的高效使用。专业公司可以结合高校在教学、科研及校园网建设理论方面的优势，推出符合学校实际情况的完整培训体系，如校园网建设之前对学校决策层的培训；校园网建设过程中对校方网络管理员和技术人员的现场培训；校园网建成后针对网络管理员、教师和学校管理层人员的培训，使各层次人员对校园网都会用，而且习惯使用。

　　这种模式在现阶段推广得比较多，但它不可能成为所有学校的数字校园建设模式，它的主要弊病有以下三个方面：

　　提供商的数量和质量不能满足需求。国内的校园网建设目前尚处于起步阶段，存在着诸多问题。具有雄厚实力的系统集成商还只是少数，大部分的系统集成商勉强只能胜任设备集成的工作，仅仅注重有形的网络硬件而忽略了无形的软件、服务和管理，不能针对学校的具体运作模式提供高质量的增值服务，这势必导致建设上的浪费。

　　存在认识误区。有的学校与提供商之间存在认识误区，认为建设校园网是提供商的事，使用校园网是学校的事。建网的规模和要求由学校提出，方案的提供和实施由厂商完成，网络的应用和管理由校方实现，各模块互不相关，使得校园网建设与应用脱节。

　　数字资源不够。校园网建设中的一个重要问题是资源建设，很多已建设了校园网的学校存在建好了网络但是缺乏资源这一矛盾。针对于中小学使用的数字化资源的开发是一项综合性的课题，对开发人员的素质要求也是综合性的。优秀的开发人员应该是身处教学一线，充分了解教学要求、教学重点，同时又熟练掌握计算机操作及应用知识，具备多媒体制作的全面技术和经验的人员。这样的开发人员目前在学校比较少，在企业则更加匮乏。

　　3.合作开发模式

　　这种模式是选择一家具有丰富行业经验的系统集成校园网解决方案提供商，由其对学校的教学和管理进行全面、深入的分析研究，提出校园网的总体规划、设计方案，编制详细的需求任务书，帮助学校完成校园网的分析和设计。由学校信息化技术人员按照系统设计的要求建设一系列计算机网络基础设施等。或者提供商和学校根据学校的实际情况和各自的专长共同建立校园网，如提供商可以建立网络基础设施，为学校选择合适的管理软件，提供商和学校技术人员共同开发信息系统服务平台，学校技术人员以及教师共同建立信息资源库。

　　这种模式的优点有以下两方面：

　　结合学校和提供商两者的优势。这种模式最成功的一点是双方取长补短，可以充分利用提供商积累的一些建设经验与学校在教学、科研及校园网建设方面的理论，进行数字校园建设；可根据学校具体的教学管理特点，随时开发出相应的系统和模块，较为灵活；可完全根据学校具体的教学、科研、管理、服务机构的管理模式进行全方位的开发，能满足学校总体规划的相关要求。

　　有利于提高学校信息技术人员水平。在这种模式下，学校可以参与到诸如基础设施建设、系统开发、系统调试、系统运行等具体的技术工作中，因此，通过项目的实施可以提高学校的技术水平。

　　总的来说，采用该模式可以保留前两种模式的优点，但也有一些弊病：

　　由于这种模式基本是沿用自行开发模式方法，所以自行开发模式本身所具有的一些缺点，它也不可避免。

　　有可能会增加投资。因为这种模式既涉及学校自己开发的投入，又涉及对提供商提供的服务的投入，投资可能会比前两种模式都多。此外，这种模式不仅与学校的管理和技术水平有关，与提供商的技术水准及力量也有非常大的关联，不确定因素比较多。