8月19日电  日前出版的科技日报刊登文章，针对越来越多的中学生开始经常上网的现象，指出教师应顺应这种趋势，鼓励学生利用网络进行写作训练。

　　中国互联网络信息中心(CNNIC)最新公布的报告显示，截至2003年6月30日，中国网民数量已经达到6800万。

　　越来越多的中学生开始经常上网，但面对互联网上良莠不分的信息，大多数中学教师对学生上网持反对态度。应当看到，在写作教学中运用网络手段，不仅可以帮助学生甄别网上信息，引导学生正确上网，还可 以砥励学生的灵感，提高学生的写作水平。

　　在传统的中学写作教学中，对任何问题都习惯于以唯一的标准答案来判断正误，那种死板的指导，死扣命题的审题，以及用刻板的公式化评分标准来评判文章优劣的做法，无形中使学生思路闭塞，思维呆滞和僵化，严重抑制了学生写作灵感。在网络条件下，这种传统的“填鸭式”写作教学方式遇到了挑战。

　　文章说，互动性是网络技术的特点之一，引导学生在上网过程中把自己的所思所想写下来，并在固定的论坛上发表出来，接受所有网友的评判，应该成为网络条件下写作教学的一种有益尝试。通过这种“开放式”的写作教学方式，所有的网友都将成为“老师”，可以指出文章的不足，也可以发现文章的闪光之处。网友之中不乏写作水平很高的“高手”，他们的意见对学生写作更有指导价值。

　　教师可以在课堂上引导所有经常上网的学生都到固定的论坛去交流，把论坛变成写作教学的园地。老师也可以作为普通网友的身份经常登陆该论坛，以平等的身份和学生开展讨论，给学生进行充分的指导，并发现学生的好文章，在课堂教学中给予充分肯定，并让他们谈自己在立意、选材、构思等方面的创意，为大多数同学树立榜样。

　　这种教学方式一方面有助于学生形成正确的思想认识，开阔学生的思维，提高学生的写作能力，另一方面也能满足学生的成就感，激发他们的写作兴趣。写作教学的实践表明，适时的激励能推动学生去取得更大的成绩，有利于形成良性循环。当学生看到自己的文章在论坛里受到关注，这种心理的激励与老师在课堂写作教学中的一个好的评语相比，是无法取代的。

　　在写作教学中运用网络手段，有助于建立畅通的写作信息渠道。要提高学生写作中的创造性，教师就既要扩大学生写作的信息源，扩开学生的知识领域和写作视野，又要扩通学生获取写作素材和方法的渠道。运用网络手段，凭借网上海量的信息，开拓学生的视野和思维，可以开发学生写作的生活源泉和情感源泉，为创造一定的写作情境和氛围。

　　这种教学模式的最大好处在于培养学生的创造思维能力。鼓励学生发表自己的见解，对同一命题或同一写作材料，引导学生进行全方位、多角度的思考和分析，能产生新颖而独到的见解，使论述的内容全面而深刻。