2002年5月，原私立孝感英才外国语学校由于资不抵债和其它种种弊端，不能为继。孝感市委、市政府为了维护千名学生家长的利益，保持社会稳定，将其依法更名为孝感市英才外国语学校，按照国有民营的模式运作，由孝感市文昌中学承办，探索以“名校”带动“民校”的路子，实践了“十六大”报告中“鼓励社会力量办学”的精神。

　　坚持管理制度创新，积极实现“三贴近”

　　原私立英才学校办学失败的原因是不谙教育规律的运行，导致学校形成了“三不贴近”的管理局面。

　　其一是英才学校与教育行政主管部门不够贴近。表现在参与校际教科研活动较少，获悉教改信息滞后，优化办学环境不够，影响学校改革开放的形象。

　　其二是原英才学校教师与学生不够贴近。教师害怕学生提意见被炒鱿鱼，不敢积极主动管理学生，学校更没有激励教师深入细致做学生思想工作的管理机制，严重影响学校班风、学风、校风建设和学校的社会形象。

　　其三是原英才学校的管理人员与师生员工不够贴近。原英才学校实行董事长负责制，缺乏民主气氛，鲜有深层次思想沟通，难以调动教师员工的潜能，严重影响学校管理育人的效益。

　　接手学校改革工作以后，在“十六大”会议精神指导下，学校坚持管理制度创新，扭转了原来办学中存在的弊病。

　　首先，进一步完善了文昌———英才学校交流、互动的管理工作模式。教师结对子，每半月开展一次有关学科研讨；班级手拉手，每周都有学生的联谊活动；管理人员实行相同岗位互动，及时交流信息；凡是文昌中学参加的校际教研活动，都让英才学校派员参加，还组织英才学校教师分别到兄弟学校听课、观摩、请教，这些举措，扭转了学校与社会不够贴近的局面。

　　其次，经过广泛调查、谈心、征求意见，创新了岗位工资制度，所有工作人员的报酬都与岗位工作绩效挂钩，对教职工管理学生作了明确、具体的规定，定期考核评定，从而改善了教职工不敢管理学生，不愿做学生思想工作的局面。

　　再次，学校制订了管理人员“五深入”的工作制度，管理人员按照统一的工作要求，深入班级看新闻节目，同时了解班级情况，强化班级管理；深入课堂听课，了解教学情况，及时评课指点，鼓励教师当名师，强化教学管理；深化了思想工作；通过管理制度的创新，充分调动了教职员工的积极性和学生自觉学习的积极性。英才学校工作面貌为之一新，赢得了学生家长的一片赞扬声！

　　坚持教育实践创新，树立先进的办学理念随着素质教育改革的不断深入，英才学校面临更加严峻的挑战，为了赢得未来的教育竞争，必须坚持校训创新，树立先进的办学理念，开展全新的育人实践，拓宽学生发展、成才的空间。

　　创新学校校训。校训反映一所学校校风的灵魂，引导学校育人的实践。我们按照“一切为了学生发展”的素质教育理念，经过反复讨论，将“厚德·求真”确定为英才学校的校训。厚德既有人文精神，也有精神文明，更符合以德治国的方针。求真是科学精神的体现，符合科教兴国战略的精神，求真也是代表先进生产力前进方向的体现。

　　创新教学策略。教学策略的正确与否，直接影响育人的成效。针对英才学校学生基础差、独立性强、全日制寄宿的实际，按照“一切从学生实际出发，因材施教”的教育理论，确立了“编小班、聘名师、提高质量，培优生、辅差生、养育专长”的教学策略，精心制订育人方案，具体做到“五定”，定计划、定时间、定教师、定学生、定标准。

　　创新学校管理方针。学校按照管理育人的原则和“以学生为本”的理念，确立了“四关”的管理方针。即关爱学生成长，关心学生成人，关注学生成才，关怀学生发展。政教处专门为每一位学生的日常行为表现建立了档案，家长看了之后，都纷纷表示：“学生放在这样的学校，我们心里踏实。”来校考察的领导、专家、同行，对此项工作也给予了充分的肯定。

　　由于坚持创新，学校各项工作都产生了良好的社会效应，孝感市英才外国语学校开拓出一片属于自己的明媚蓝天！