●网络教学资源建设问题

    建设网络教学资源，不是简单地将传统地教学资源(如书本、胶片、实物等)进行电子化、数字化，而是要根据学科及网络教学的特点，重新进行规划、教学设计与建设。从宏观上来说，应处理好以下问题。

　　1.建设与使用：由于知识更新的加速，网络教学资源的更新速度也加快，因此，建设了就要使用，否则就是浪费；还要注意自己建设和引进相结合，精品建设与大众建设相结合的策略。

　　2.共享与知识产权:网络教学资源的知识产权一直是一个敏感的问题。技术上可以做到一定程度上的保护，但不能解决所有的问题。因此，国家和高校应该有相应的政策解决知识产权问题，不要让知识产权问题成为教学资源建设的绊脚石。

　　3.标准化与多样性:高校资源建设应该尽量遵循统一的标准，但也不必将制作模式、方法、表现形式等规定得过分单一，主要是要遵循接口标准化。

　　●资源建设规范化问题

    目前，教师从写脚本到制作课件，承担全过程，实际上这是一种浪费，必须改变小作坊式的生产方式，将其纳入规范化的工作流程里。应该由教师写脚本，设计人员根据脚本进行总体设计，然后移交给编程和制作人员，最后由负责总体的完成整合，进行测试，再由教师根据自己的脚本审订内容的正确性，修改完成。

　　●平台与资源建设的关系问题

    资源就像书本和教材一样，是需要多方位的建设，不可能独家专利，那么就需要全社会的共同努力，因此资源建设标准化尤其显得重要。目前由于国家只出台了资源建设元数据标准，其他的一时还不能到位，在这种情况下有些企业或部门将资源和本部门研发的平台绑定在一起，使得学校购买资源就必须购买其平台，这样就造成学校资源的分散，平台不共享，也给资金并不富裕的高校带来浪费。

　　●观念是网络教学开展的核心问题

    网络教学不只是一种教学手段的更新，更是一种教学模式、教学观念的变革。观念的转变包括多层次、多方面的。包括教师如何认识和实施以教师为主导，学生为主体，开放式教育的全新的教学模式；包括学生如何利用网络教学环境有意识培养学习能力和创造性；包括领导如何为推动网络教学营造合适环境，制定合理的管理措施与政策；包括技术开发人员如何以需求为导向，服务为基础，为网络教学提供高质量、高水平的技术支持与服务。只有各方观念更新到位，网络教学才会以前所未有的面貌展现出来。