面对新世纪中国教育信息化的大潮，教育软件业正在出现一个新的发展态势，各个软件企业正在做出自己的发展规划，热点在发生转移。而家庭的信息化教育也正在形成新的战略态势和产品格局，用一句现成的话就是：市场正在重新洗牌。面对纷繁的市场，家庭也迫切需要提供一套完整的、全面领先的、立体式的信息化教育解决方案和教育产品。

　 家庭教育软件市场潜力巨大

　 教育软件市场一直就是两个：一个是面向全国70万所中小学校，另外一个是面向全国的亿万家庭，两个市场前景都非常大。目前，家庭信息化的速度日益加快，家用电脑消费市场有着惊人的潜力，所以，中国家庭教育类软件的潜在需求也就非常之大。

　 可以看下面的一个数据：2001年8月23号中新社发布了一个调查报告，认为电脑进入家庭以后有三类软件是家庭所需要的：一类是游戏软件；一类是家庭理财；一类是教育软件。在对1500个拥有电脑的家庭进行调查，只有5.5％的家庭没有这些软件。这说明家庭买了电脑之后就一定会买这三类软件，而其中有82.3％的家庭购买了游戏软件，71％的家庭购买了教育软件，27.7％的家庭购买了理财软件，未来三年内打算购买教育软件的占69％，已经有了游戏软件和理财软件的实际用户在未来一年内均有购买教育软件的打算。这也表明中国家庭对电脑应用的价值取向。

　 学校信息化的快速发展对家庭教育市场的拉动也非常大。200年教育部在“全国中小学信息技术工作会议”上提出了中小学开设信息技术课和实现校校通工程的规划，在最近的全国教育工作会议上也提出了信息技术与学科的整合，所有这些都在推动电脑进入家庭，因而，家庭教育软件的市场需求潜力巨大。

　 新世纪中国家庭教育软件的走向

　 近十年来，教育软件作为一个发展主题引起了教育行业的密切关注，全国曾有几百家的企业涉足教育软件开发，目前还有继续增长的势头，但是，目前家庭教育软件还存在很多问题，至少有以下几个问题或现象值得探讨：

　 一、家庭教育软件的市场期待突破。市场销售不理想，不如游戏软件，我们有一个西单图书大厦的阶段性销售报告显示，教育软件的销售量大概只占游戏软件的三分之一。

　 二、许多从事家庭教育软件开发的企业纷纷转向学校信息化市场。战略重点在转移，使得学校的软件面临一次转型，而家庭软件也在面临一次转型。

　 三、随着互联网经济的飞速发展和快速跌落的起伏跌宕，网络教育怎么发展？怎样在市场上占据应有的分额、取得好的业绩？

　 四、教育软件发展的实践尚缺乏理论的指导。无论从软件教育辅助性的定位上，也无论软件的市场诉求点的把握上，都有待于总结出一套成熟的、特点鲜明的理论来。

　 家庭教育产品发展面临五大趋势

　 教育软件通过十年的发展，尤其是我们在科利华软件的研发和推广中积累了一些经验、也获得了一些思考，对家庭教育软件的产品提出一些新的想法，即家庭教育软件产品面临着五个主要的发展趋势。

　 第一、走向整合

　 教育软件的发展有一个规律：学校教育软件在“从集中到分散”；而家庭教育软件必须“从分散到集中”，最终会构建一个整合的家庭教育平台。2000年科利华明确提出学校信息化必须从集中走向分散，就是由以前的计算机教室要向学校的各个角落去分散，要让计算机进入教室，以前我们面向学校市场的产品就一个“校长办公系统”，到2001年，我们就拥有了一百种学校的产品，非常多，而且还不能满足学校信息化的需求，所以学校产品在走向分化，而家庭的产品则必须走向整合，包括软件和互联网的整合。

　 单一的教育软件解决不了课程和教材不断变化的问题，软件的升级又不能完全跟进。所以，网络教育必须走向与软件的整合。现在我们又在面临国家第三代课程标准的推出，教育改革的速度越来越快，新教材的更新周期越来越短，软件改版的速度明显跟不上教育改革的形势，网络恰恰相反，它能快速的跟上教育改革新的形势，甚至可以按你的需求来定做。

　 同时对于用户来讲，还有一个购买心理：同类产品家庭不可能购买多个。比如说面向中小学生有科利华电脑家庭教师、学英语的软件、网上学校。现在的答案就是把所有的家庭产品整合为一个。给用户一个最好的选择，这样就适应了客户希望在一个产品中获得最大满足的心理需求，家庭教育软件产品必须走向整合。

　 第二、走向网络

　 网络的整合是一个非常现实的需求，软件需要更新，适应快速变化的教育实践，而互联网需要快速进入用户手里，怎么办？快速整合是一个非常好的办法，而且网络整合以后会缩短开发的周期。

　 网络教育和教育软件的整合将带动教育软件的第二次飞跃，教育软件从无到有，经历了第二代、第三代发展，下一步发展方向必然是跟网络进行整合。

　 第三、走向服务

　 整个IT行业甚至很多传统行业，都在服务方面下工夫、做工作，努力由“产品经济”在向“服务经济”转型。用户需要完整的解决方案，包括服务，这也是产品发展的一个必然的趋势，特别是信息化的产品（软件和网络教育）。所以说家庭教育软件第三个重要的趋势就是走向服务，它甚至代表整个产业的发展方向，我们工作的重心也要面向服务。

　 第四、走向本土

　 教育改革的一个重要的趋势就是在走向本地化或者本土化，一是课程的改革走向本土化，面对课程改革的新形势，教材的改革也是在走向本土化。最重要的一点就是结合现实，怎么去结合？这是一个重要的问题。当然还有高考改革，2000年是十八省市搞3＋X，2001年是所有省市都参加3＋X，所以网络教育和软件的研发都必须跟上这个形势。

　 第五、走向协作

　 一般我们都把信息化教育和个别化教育结合起来考虑问题。通过计算机教育二十年的发展发现，仅仅个别化不能解决教育所有的问题，因为教育毕竟是培养人的事业，需要合作、社会化，所以在软件方面我们做了很多这样的工作。在“电脑家庭教师”5.0版里面，除了学习者自己可以操作软件之外，还可两个人一起来学习、练习，现在有了网络之后，可以和分布在全国各地的其他学生一起来学习、协作。这个功能在科利华的新版软件里面是非常明显的，即协作化的、互相竞赛地学习，可以产生更好的学习效果。

　 另外，在新的社会需求下，对孩子的教育，不再仅仅是学校一方的责任，而是需要学校、社会、家庭三方一起努力、紧密协作，才能培养出合格的、出色的优秀学生。家庭对教育产品也提出了更高的要求，家庭教育的地位已经变得越来越重要。

　 基于这样的一个研究结果，科利华集中优势力量和核心技术，全面推出了一套“科利华家庭学习提升系统”。它可以说是为全国的中学生家庭提供的一套完整的、全面领先的、立体式的信息化教育解决方案和教育产品。

　 “科利华家庭学习提升系统”可以为学生提供三位一体的全方位立体教育产品和服务：

　 第一步，首先为学生提供“个性化测试、诊断、辅导”，为每个学生找出弱点、不足，并找出各自的优势，施以个性化的针对辅导、培训；

　 第二步，利用“科利华电脑家庭教师”软件，为学生进行全面、系统的学习知识讲解、辅导、训练；

　 第三步，再利用互联网，建立了完善的网络教育系统，即网上联合中学。从互联网上进行即时的辅导、全国的网上学习竞赛、网上全国／省／市排名。这套完整的学习提升系统可形象地比喻为“陆海空”学习解决方案。

　 这将是一个基于基础教育的比较成熟的家庭信息化教育平台，是家庭教育和“学习化家庭”的一个完整的解决方案，它将适应新世纪的家庭需求，成就中国家庭教育产品的新高峰。