弘成科技发展有限公司副总裁丁向东

　　丁向东：各位早上好！在座各位同志，有非常多的老面孔和老朋友，今天到这里来，我想跟大家分享我的想法，其实我有些惭愧，为什么选择这个惭愧呢？来源是我们一直在思考这个问题，丁新是我们网络教育的大掌门，我们也在思考网络教育继续走下去会出现什么样的情况。我把自己的想法跟大家分享一下。
　　我首先简单回顾一下网络教育发展的阶段，我就不说电大的问题了，就从98、99年教育部审批的68所网络教育学院时期开始谈起。
　　发展的初期有这样几个特点，一个是模式的探索，我记得当时人民大学是弘成的合作伙伴，也是网络教育发展很早的网院，开始的时候，有全国各地的网院跟郝院长一起探索网络教育应该是一个什么样的模式，应该是什么样的技术手段、机制、如何运作等等，同时它有另外一个特点，就是成长快速，在98—2002年网络教育成长的曲线是呈现陡的趋势，也有生机，也有出问题的，比如说湖南大学等等，大家都知道。在那个时期大家有很多的疑问，很多人担心网络教育的形式是不是合理的或者有意义的教育形式，它是不是可以长期生存的教育形式，它和成教的关系是什么？会不会被成教院合并掉，特了在2000年下半年、2001年互联网泡沫破灭了之后，大家都在想互联网今后的发展会是怎样的前景，带有很多的疑问。
　　我听说过很多的事情，这个事情我本身没有经历过，就是人大网院在第一次招生的时候，当时在北京市、上海市招生的情况非常非常火爆，刚才张毅也讲了北京不需要，其实北京还是需要网络教育。当时郝老师也知道，我的同事告诉我，我没有经历这个事情，运钞车就在时代广场等着拉学费，学生报名非常火爆。另外跟我们今天在座不是有直接关系的，就是弘成101网校，当年在北京招生也是99年、2000年、20001年一直到2003年都是非常好的情况。
　　在快速发展的时期，我们看到网络教育走到了一个阶段，全国各地各个网院在这个领域相对形成自己的一个格局。在2002年以后，大家知道教育部是以整顿、规范为主题的发展阶段，比方说全日制的问题，比如说通考，比如说评估，比如说学习中心审批等等方方面面的情况。在这个时期，大家知道成长的曲线明显放缓。
　　经过过去7、8年的发展，我自己认为2006年我们今天来看网络教育发展格局有一个明显的特点，我个人的观点，网络教育进入了一个差异化的发展期，为什么这样说呢？因为经过八年的探索和实践，很自然形成了一个微妙的市场格局，各级网院进入相对平稳的发展阶段。我想讲的是相对平稳的发展阶段并不一定是说平稳的往上走，这个曲线有可能是平的，有可能是往上的，也可能是往下的，我们看到各个网院的情况是很不一样的。
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