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学历型网络教育发展革新 |
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在21世纪的‘网络世界’中,网教被论为终身学习的一种形式,它也是可以用相当低的成本实现科学文化知识传播的有效通路。从初期的网教演进中，普遍反映教育的产品不符实、质量不过硬，影响了进一步发展网教。
在我看来，这跟宏观的控制是有主要的作用。为了改变现今的状态，发挥网教的强大潜力，一切为了发挥学生的自主，我对两大高等教育的简易分析如下：
“学历”简指学习经历。
普通高等教育（现代）：（估）99%的高校中都采用“电子资料+授课+辅导”的电子化教学方式，学生入读可以享有“教育资源”、“学习氛围”。
网络高等教育（初期）：100%的高校中都利用“电子课件+听课+辅导”的网络化教学方式，学生入读仅享有“教育资源”。
区别不多，“学习氛围”是构筑教育大厦的护栏，网教缺了这点便变了质。
这是我简单的看法，希望从宏观的角度改变网教的办学形式，不要取是示范班，不要仅孤有学习中心，不要一味的抛弃“学习氛围”或是高等校园，应将 学历型网络教育 规划为两种：
1、可以享有本籍校园学习氛围的（与普教生一致）；
2、可以享有高等校园学习氛围的（重点学习中心）；
以此来改进网教，提升网教本有的高教内蕴。
不要怕网教会打败普教，从宏观政策上平等审核，创造一个真高等教育的网络型学习环境，让学生充实学历，磨砺成长。
传播无限，欢迎品论。 |
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