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加强情感互动提高网络教育学习质量 |
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加强情感互动提高网络教育学习质量
内容摘要：网络教育使学生共享高质量的教育信息成为可能，但与传统教育方式相比，它的劣势在于教学中人与人之间的情感互动较差，如何加强情感互动，使教师与学生、学生与学生心心相通,提高网络教育学习质量，是当前网络教育面临的新问题，本文从以下几个方面对此问题作初步的探讨。
关键字：网络 情感互动 学习质量
一、网络教育的优势与劣势
现代化的互联网络技术飞速发展，计算机、多媒体和网络技术的加入使新的机遇产生，这些技术本身是建立在用于通信、传播、展示、研究、访问、贮存、虚拟的现实和管理的特殊技术基础之上的。它们的组合，将构建出前所未见的高效联合体。在网络环境中，产生了许多新的教与学的活动，如信息呈现领域、信息获取领域、沟通领域、协作领域、探索领域等。因此，我们能够看到网络教育的优势是：授课便捷、学习高效、自主性强、转播知识速度快、内容更新迅速。 但同时绝大多数接受网络教育的学生是在传统教育模式下培养出来的，已经习惯按照旧有的思维方式去考虑问题，总是感觉远程教育对老师和同学少了一种在传统教育模式中的亲切感，而且和老师即时交流的时间和机会太少，对自己所学习的知识掌握程度心里没有把握。所以，我们能够看到网络教育的劣势是：情感互动性比较差，学生和老师之间、学生和学生之间的交流方面还显得不足。
二、教学中情感互动的涵义、作用和根本目标
1．情感互动的涵义
情感互动的涵义：情绪、情境与情感上的调控和交互影响。教师、学生、教材和媒体是现代课堂的教学四要素。它们之间形成了立体的信息交互传递与交流加工图式网络。教师与学生、学生与学生之间的关系是互联互动，互相促进与友好合作的关系。它们之间的合作以情感互动为前提，教学四要素之间的互动合作直接影响其它元素之间的互动合作频率及效果，在学生的探究学习中更有利于学生的认知能力的形成和发展。教学四元素最终必须以情境、协作、会话、意义建构等学习环境中的四大要素的形式表观出来，才能使教与学达成和谐的发展，才能使学生的认知体验和认知监控得以形成和完善。而在这四大学习环境中，情感互动是各要素之间的联系桥梁，起着至关重要的作用
2．情感互动的作用
有利于教师与学生、学生与学生、师生与媒体之间的信息交流，使信息的整合调控达到最佳的效果，有助于培养学生的各种素养和能力。有利于充分发挥学生的潜能，能使他们有效利用现代先进媒体为学习服务，能培养学生的交际与交流能力，增强他们的合作意识与技巧。有利于充分调动学生的自主性和激活学生的探究兴趣，能使学生和教师、学生与学生之间进行较好的情感互动交流。
3．情感互动的根本目标
全面培养和提高学生的实践能力、交际能力和合作意识，使学生学的更加主动积极、生动活泼，促进学生在良好的互动友好氛围更好地完成学业。全方位提高他们的自身素质。
三、加强情感互动提高网络教育学习质量的策略
1．师生利用网络真情对白。
在没有师生的网络互动，学生的学习是失败的。教师要为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，提供不同的学生进行选择的可能，注意学生特长和个性健康发展。教师要关注、倾听、发现、研究学生，要具有捕捉学生在课堂上产生的各种信息的能力，教师要引导学生积极参与教学过程。同时充分利用网络手段，发挥技术优势，进行信息对流。教师可以充分利用“聊天、短信、邮件、BBS、留言板”等充分进行互动，主要不是人与人之间的互动，而是教学内容与学习内容、心理感受之间的利用网络优势进行信息互动。实际上，网络教学中由于教师和学生地位的平等化，使学生打消了“面对面”交流模式中的种种顾虑，能够轻松坦然的、不戴任何面具的、真实与教师沟通。
2．在虚拟环境中学生的人机情感交流。
网络学习给予学生更多地自主，学生在远离教师与学习伙伴的情境中，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，充分利用各种学习资源（包括文字资料、音像资料、多媒体课件等），通过意义构建获得知识的过程。用多媒体网络室和多媒体软件创设一个图、文、声、像并茂生动有趣的语言教学情境，调动学生的学习积极性，激发学生的参与欲望。重视学生参与，发挥认知主体作用。在计算机网络室的环境下，通过人机交互可以让学生更多地去主动思考，主动探索，主动发现，去建构知识的意义，从而更多地弥补了其他情感交互的不足。
3．在小组合作活动中的智慧交流。
在小组活动中，经常可以围绕某一问题，利用网络共同解决问题，获取知识，发展彼此之间的情感交互。例如；在学习《詹天佑》时，可以安排一教时，以组为单位利用“搜索”引擎，寻找与“詹天佑”有关的素材，由一人或两人操机寻找，其他人选择要点，及时记录。也可每人一机，自由搜索，再小组交流汇集，决定素材的筛选。学生在共同的合作学习中互相配合，交换见解，容易达成情感默契。
4．利用学习成果进行集体情感交流和学习个体的情感目标的达成。
学生学会寻找适合自己的信息资源，自主构建网络学习的有效方法，在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，包括如何有效地管理利用时间以及如何使用各种技术工具、如何进行网络沟通等，不断感受和实践网络道德。学生会利用信息手段展示自己，张扬个性。学生在合作学习中可以共同完成“WORD文档、PowerPoint 演示文稿”等，共同设计展示学习效果的“电脑绘画、电子手抄报”等。学生在学习中研究，研究中创新，可持续的情感的投入，充满网络学习的绩效和情感目标的达成。
总之，情感互动是实现网络教学认知目标的重要策略之一，同时也是在网络教学中渗透德育教育思想的有效手段，是学生生活和学习必要组成。在网络学习中不断发展和创新自己的多元情感世界，丰富自己的情感生活。在网络教学中我们应对学习者的学习情感给予更多的关注，使网络教育发展成为能实现多种教育功能且学习者乐于参与的远程教育方式。
参考文献：
1．华中师范大学信息技术系 吴爱锐，左明章《论网络教学中的情感互动》
2．《 湖北职业技术学院学报》 饶红涛 《关于课堂教学互动的实践与思考 》
参考文献：
1 陈 元 晖 教 育 心 理 辞 典（福 建 教 育 出 版 社 ）
2 叶 立 群 主 编 教 育 学 原 理（ 福 建 教 育 出 版 社）
3 德 斯 蒙 德 基 更 远 距 离 教 育 基 础（ 中 央 广 播 电 视 大 学 出 版 社 ）
4关 世 雄 主 编 中 国 广 播 电 视 高 等 教 育 概 论（ 中 央 广 播 电 视 大 学 出 版 社 ）
5 关 世 雄 主 编 中 国 广 播 电 视 高 等 教 育 概 论（中 央 广 播 电 视 大 学 出 版 社 ）
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