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论语文课 |
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论语文课
从文学到语文课，学生的喜爱程度由强到弱。原因何在？从八股文到科举再到现在到现在的高考，虽然现在的教育事业在不断地走向发散思维、反对禁锢思想的光明大道，但要强调的是现在的教育并不能达到真正的发散。在很大程度上仍然虐杀着学生的独立思维。
虽然，课堂要活跃和遐想，但是这种活跃和遐想还是在老师的引诱下，即使学生并没有种浅潜意识的观念，但是为了课堂的延续和其他因素，他们还是会顺着老师的思路走。这就是所谓的教与学吧。对于数理化这是获得知识的必由之路，但对于语文，这个特殊的学科，它本身就是陶冶情操、丰富思想的一个过程。所谓思想，是反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果，他的内容为社会制度的性质和人们的物质生活条件所决定，固然没有对错。一篇文章的发表，是作者想让更多的人了解自己的观念并给与支持或否定。作为读者，一直是感悟这种观念，在自己的脑子里形成或否定这种观念。所以，每一个作者，不管它的表达能力多么的出色，都不能让每一个读到自己文章的人产生和自己一样的心理波动。但是在每一节语文课上，我们还是会看到老师为了课堂能够继续进行让学生暂时性的保留意见 刻下单独交流，这种行为就是老师对于异己的思想在一定程度上的否定。但你能说学生的说法不对吗？不能。这是很明显的道理。
我并不能否认这种禁锢一无是处。他还在一定程度上教育着我们。从无知到豁达、从无纪律到符合情理。正如对政史的辩证法则，一分为二正反两面。
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