近年来，基于互联网的远程教学及培训模式日渐受到青睐，已广泛用于学校辅助教学、行业的继续教育、技能培训等。中国气象局培训中心于2005年10月正式启动了基于互联网的远程培训平台，仅一年左右的时间，气象部门依托本平台举办的各类远程培训班数量已达30多个。网络远程参培人员累计超过10万人次，其中，参培人员最多的一期培训班即气象事业发展战略研究成果远程培训人数达21900多人。这表明，随着气象事业的不断发展，人们对新知识、新技术、新观念的需求日益增加。基于Internet网络的远程培训模式以其受众广又不受时间、地域的局限等特点而受到广泛的欢迎。
表现的突出问题：
一年来的气象远程培训平台管理实践，综合所反映的问题，主要有以下几个方面：
一、无法登录教学平台。
二、进入平台后，课程学习无法正常进行，多媒体形式的课件无法正常浏览。
三、集中考试时，不能正常提交试卷。
产生问题的原因及解决的基本方法：
综合分析培训中心网络状况及培训平台情况，主要有几方面的因素。客观上，首先考虑同时登录教学平台学习人数过多，由于网络带宽瓶颈的限制、服务器的承载能力、教学平台本身数据库设计等多方面的因素造成。
培训中心积极投入装备，在提高服务器的性能同时，应用服务器也由原来的一台增加为两台，对登录平台的人员分流；改进多媒体课件传输方式；不仅如此，还要求承担平台开发的公司组织技术力量对平台上的功能及数据库设计进行优化，问题仍然没有得到根本解决。
另外，由于我国通信行业之间的传输等问题，我国地域广阔，不同地域有不同的网络服务提供商。由于各通信网络之间存在差距，网络信息的也传输受到制约，使得不同地域的人所享有的网络服务也存在差异。考虑到这种因素，又制定了相应的解决办法，根据不同的区域，选择部分条件好的省份布置分布式课件服务器，学员学习平台上课件时，平台根据学员注册信息，根据就近访问原则，自动分配相应的课件服务器提供服务，将主站压力合理分流到多个省份。这项工作正在逐步落实，已经成功布置完分布式课件服务器的省份已经享受到了这样做所带来的好处。布置分布式服务器前后的网络访问情况对比如下：
主观上，主要表现在人员素质差异。气象部门在册人员5万多人，百分之九十以上毕业于上世纪八十年代或以前，许多人连基本的计算机操作都不是太会，有的人不懂输入法，尤其是相对落后一些地区的职工，对互联网的知识更是知之甚少，对于这种通过网络自主学习的方式适应起来也还需要一个过程。第一期培训班开始时，近一星期左右的时间，负责此项工作的远程部三部电话几乎不间断地接到全国各地打来的咨询电话。开展远程培训无疑得先普及计算机及互联网方面知识，让每一个员工适应这种网络学习方式，这也决定了全面推广这种学习方式需要有一个长远的过程。
远程培训由于缺少有效的监督考核机制，参培人员必须靠自觉主动获取知识。所以，往往容易流于形式。这些都是远程培训实施过程中需要考虑到的问题。
所以，如何更好地利用现有资源，发挥网络在现代教育培训中的作用，除了要培养人员适应网络学习方式，建立一个更好的监督检验的模式和体制；软件上，需要开发数据库结构合理、功能完善、运行流畅的应用于网络教学的培训平台，研制更适合通过网络点播的多媒体课件；硬件上，还依赖网络通讯设施的优化及我国互联网技术的发展。 |
