[摘要]：

　　[关键词]：

　　教育部在2002年陆续对数百门网络课程做了中期验收，专家们指出：国内的网络课程制作尚处在初级阶段，有的课程没有运用先进的网络技术，有的虽然比较全面地使用了网络技术，但技术设计与教学内容脱离，忽略了课程本身的教学内容。专家同时指出，在数百门网络课程中也不乏优秀者，他们一致认为中央广播电视大学制作的《中国法制史》网络课程可以作为"网络课程的'文科模式'"进行推广，这门课程利用现代网络技术将中国法律制度的历史充分、完整、深刻地表现出来。

　　一、对所要制作的网络课程进行定位

　　笔者首先将《中国法制史》网络课程定位在"表现课程的基本教学内容并完成学习全过程"上，这与绝大部分网络课程的定位不同。

　　其次，要明确网络课程的学习对象，针对不同的学习对象，网络课程的教学要求、教学目的、教学方式、教学内容等都应该有所选择。

　　二、深刻领会文科课程的教学内容，做好教学设计

　　《中国法制史》既是法学中的一门通史，又是历史学中的一门专史。在做教学设计时，就要以传播法律制度历史知识为基础，同时还要考虑体现历史特征。《中国法制史》网络课程从多方面突出了这一点，例如主页面的设计，以中国红为背景，上面嵌有古代法的象征"豸"，给人一种历史冲击感。如图1所示。

　　
图1：《中国法制史》网络课程主页其次，要清楚本课程的难点所在，争取化难为易。

　　第三，理清文科课程的内容脉络，无论文科课程的内容多么庞杂，始终会有几条线索贯穿始终，这是文科课程与理科课程不同之处。

　　最后，根据以上情况设计出教学栏目。

　　
图2：网络课程二级页面三、充分了解网络课程的技术特点，为每一个栏目选择适当的技术实现手段从略。

　　
图3：秦朝的"本章概述"

　　
图4：商朝的"重点提示"

　　
图5：西周的"视频课堂"

　　
图6：西周的"法典"

　　
图7：两汉的"历史人物"

　　
图8：讨论版

　　
见图9：习题作业单选题给出的提示